Fia Andersson har i avhandlingen "Att utmana erfarenheter" följt lärare som arbetar med flerspråkiga barn med autism. Hennes resultat visar att diagnosen autism "tar över" och att det sällan blir aktuellt med modersmålsundervisning för de barnen.

I avhandlingen "Postponed plans" har Anna Levén studerat prospektivt minne hos personer med utvecklingsstörning. Resultaten diskuteras i relation till träning av prospektivt minne och val av hjälpmedel.

Syftet med Eva Siljehags avhandling "Igenkännande och motkraft" har varit att beskriva, förklara och förstå betydelsen av förskole- och fritidspedagogikens betydelse för specialpedagogiken.

Det har Maria Prellwitz undersökt i avhandlingen "Lekplatsers tillgänglighet och användbarhet". Hennes resultat visar att lekplatsernas bristande tillgänglighet kan orsaka stigmatisering och bristande självständighet för barn med funktionsnedsättningar.

Hur är det att blir förälder när barnet har en funktionsnedsättning? Det har Elisabeth Lundström undersökt i sin avhandling "Ett barn är oss fött".

Heidi Anthoni har i sin avhandling "Identification of susceptibility genes for dyslexia" bland annat kartlagt och identifierat sårbarhetsgener för utvecklingsdyslexi.

Janna Ferreira har i avhandlingen "Sounds of silence" undersökt betydelsefulla aspekter inom fonologisk informations- bearbetning som är av vikt för läs- och skrivutvecklingen hos barn med och utan tal.

Döva barn som växer upp i döva familjer och har tillgång till teckenspråk i skolundervisningen utvecklas snabbare, det visar Marek Meristo i sin avhandling "Mental representation and language access"

Hur påverkar skillnader i minnesförmåga, social närvaro och interaktion språkutveckling och kognitiv utveckling hos barn med och utan autism? Det studerar Karin Strid i avhandlingen "Memory, attention and interaction in early development".

Owe Røren har i avhandlingen "Idioternas tid" studerat tankestilar i samband med skapandet av de första insitutionella skolorna för idioter.

Lars Grönviks avhandling "Definitions of Disability in Social Sciences" visar att det finns olika metoder för att definiera funktionshinder.

Elever med hörselnedsättning behöver erbjudas möjligheter att benämna sina individuella behov i skolans miljö. Det visar Ann-Christine Wennergrens avhandling "Dialogkompetens i skolans vardag".