Children making sense of physical phenomena

Abstrakt

Avhandlingen handlar om hur förståelse uttrycks med ord. Det övergripande syftet var att utforska,analysera och beskriva hur 64 barn/ungdomar i åldrarna 6, 10 och 14 uttrycker sin förståelse för fysiska fenomen i reflekterande dialoger med en forskare. Barnen/ungdomarna inbjöds att reflektera över uttryck de själva använt för att tala om och förklara fysiska fenomen relaterat till rörelse. Fyra studier som behandlar olika aspekter av aktiviteten att uttrycka förståelse med hjälp av ord, genomfördes. Interaktionen mellan språkanvändning och kunskapsbildning analyserades och beskrevs i olika dimensioner. Resultaten visar att barnen/ungdomarna använde samma uttryck med många olika innebörder. De hanterade mångtydigheten hos uttrycken på olika sätt och var olika medvetna om hur de själva använde språket i sin kunskapsbildning. Det fanns också skillnader i hur de använde språket för att närma sig ett innehåll. En större andel 10 åringar använde sig av den reflekterande dialogen för att utveckla förståelse och talade om situationen som en lärsituation, medan flera av 14-åringarna fokuserade på att reproducera korrekta termer. I gestaltandet av ett ämnesinnehåll och reflektion över språkets funktion i förståelsen visade sig några aspekter kritiska. I avhandlingen diskuteras också hur dessa aspekter kan förstås som förutsättningar och vad detta kan innebära i en pedagogisk praktik.

Children making sense of physical phenomena