Att skapa ordning för det estetiska i skolan. Diskursiva positioneringar i samtal med lärare och skolledare.

Att skapa ordning för det estetiska i skolan. Diskursiva positioneringar i samtal med lärare och skolledare.

Senare tids retorik kring estetisk verksamhet i skolan har kommit att få ett större utrymme i utbildningspolitiska och utbildningsvetenskapliga texter under de senaste decennierna. Mot bakgrund av ifrågasättandet av den statliga styrningen studeras fältet skola och estetik utifrån ett intresse för hur kunskapsideal skapas och upprätthålls utifrån specifika maktstrategier.

Utgångspunkten för avhandlingen är att fältet skola och estetik skapas i diskursiva praktiker genom språklig interaktion, samt att dessa språkliga utsagor styrs av vissa makttekniker. Syftet är att identifiera och beskriva olika inom grundskolan förekommande diskurser som relaterar till estetisk verksamhet, samt att problematisera dessa med avseende på makt och styrning.

Datainsamlingen inkluderade gruppintervjuer samt individuella intervjuer med 55 lärare och skolledare från sju grundskolor under åren 2002-2004. Samtalen kring skolans estetiska verksamhet styrdes i huvudsak av de deltagande själva.

I analysen identifierades fem diskurser rörande konstruktionen av legitimitet kring skolans estetiska verksamhet och fem diskurser rörande konstruktionen av legitimitet kring lärares estetiska kompetens. Resultatet visar att diskurserna bygger på mer allmänna diskurser, signifikanta för vår tid; utbildning för frihet och utövande av social kontroll i namn av estetik.

Idén om den estetiska verksamhetens inneboende kraft att förändra människors karaktär och förmåga att leva ett gott liv kan sägas passa in i en tid av strävan efter fria och harmoniska samhällsmedborgare i samklang med ett accepterat socialt beteende. Utifrån detta budskap framställs inte lärarna i avhandlingsstudien som mer eller mindre kompetenta yrkesmänniskor utan snarare som fria och förebildliga personer.