Krav på mätbarhet ger ytlig kunskap

Varför blev du intresserad av ämnet?

– Bakgrunden är att när jag började arbeta på lärarutbildningen saknade jag en kritisk diskussion omskolsystemet och de begrepp vi rör oss med inom skolan.

Vad handlar avhandlingen om?

– I grund och botten handlar den om synen på skolan. Vilken typ av kunskap och vilkenkunskapssyn ska skolan förmedla? Det är en filosofisk avhandling med en rent teoretisk grund. Jagdriver en filosofisk tes om bildande utbildning. Med det vill jag bidra till en kritisk diskussion omsynen på kunskap i utbildningssystemet. Jag fokuserar på lärandebegreppet och riktar skarp kritikmot effektivitetstanken och den ensidiga inriktningen på mål och resultat. Jag menar att den synenhar medfört att kunskapens giltighet ofta avgörs genom frågor om vad den tjänar till, om den ärmätbar eller om den är ekonomiskt effektiv. Idag värderas kunskap om var vi hittar kunskap högreän kunskap vi bär med oss.Som kontrast till det har jag valt tolkningens och dialogens betydelse för lärandet medbildningstanken som grund. Jag försöker visa ett annat sätt att definiera kunskap än det urvattnadelärandebegrepp som vi rör oss med idag och som kan betyda allt och inget. Den kunskapsattitydjag förordar definierar kunskap som genuin förståelse som formar oss som personer. Kunskaphandlar med andra ord inte enbart om att veta något, utan det är lika mycket ett sätt att vara. Dettainnebär att såväl kunskap som lärande i skolpraktiken bör utgå från bildningstanken som grund. Inteytlighet, effektivitet och mätbarhet

Vilka är de viktigaste resultaten?

– I en teoretisk avhandling är helheten resultatet. Ett resultat är att undersökningen är ett bidrag tillen kritisk diskussion om kunskap och lärande. Ett annat är att jag visar på hur tolkning och dialogkan förstås och användas för ett lärande med bildningstanken som grund.

Vad överraskade dig?

– Det är nog den stora uppbackning jag har fått. Det är så många som sagt att detta är viktiga frågorför skolan idag

Vem har nytta av dina resultat?

Alla som arbetar med någon form av utbildning. Den nytta avhandlingen gör är att denlägger en grund för kritisk reflektion av utbildningssystemet och dess grundläggandepedagogiska begrepp kunskap och lärande.