BEYOND F(AI)TH: The introduction and materialisation of artificial intelligence in schools

Abstrakt

Utvecklingen av artificiell intelligens (AI) inom utbildning har pågått i minst ett halvt sekel. Det är först under det senaste decenniet som kommersiella AI-baserade teknologier har introducerats i klassrum, med löften om att förbättra och förändra lärares arbete. Denna avhandling syftar till att generera en ökad förståelse om hur AI-baserade utbildningsteknologier påverkar läraryrket. Här studeras hur AI introduceras i skolmiljöer, hur AI görs ‒ materialiseras ‒ och de konsekvenser som följer. Aktör-Nätverksteori (ANT) används som en metodologisk utgångspunkt och som ett analytiskt raster för att undersöka vad som uppstår i interaktionerna mellan människor och tre olika AI-teknologier och där tekniken får en aktiv roll.

Avhandlingen inkluderar fem artiklar. Artikel I är en litteraturöversikt om lärares professionella kunskap relaterad till AI. Artikel II-V bygger på tre fältarbeten i svenska grund- och gymnasieskolor genomförda mellan 2020 och 2023.

AI introduceras och materialiseras som en framväxande, men implicit definierad form av kunskap som lärare förväntas förvärva och integrera i sin praktik och som olika typer av datadrivna teknologier. Dessa teknologier är i ständig förändring och genomsyras av idéer om att automatisera och förstärka lärarens arbete. Resultaten visar hur lärare anpassade sig till teknologin och kompenserade för dess tillkortakommanden på olika sätt, även i de fall då den underminerade lärares professionella kunnande. Samtidigt som studierna pekar på att teknologierna ännu inte lever upp till löftena, är AI:s roll i relation till läraryrket långt ifrån är bestämd. I det avseendet kan lärarnas etiska omdöme (phronesis) spela en viktig roll i framtida utveckling av AI i framtiden, en utveckling som går bortom AI-tron – f(ai)th.